Mis expectativas se concentran en 5 preguntas
- ¿Qué impacto tienen las TIC en las experiencias educativas de los diferentes roles en un ambiente virtual de aprendizaje?
- ¿Cómo se articula el apoyo de las TIC en una estructura curricular?
- ¿Cómo se apropia la tecnología en el contexto de la formación musical?
- ¿Cuáles son los beneficios y cuáles los riesgos que se deben tener presentes para adelantar un diseño pedagógico apoyado con TIC?
- ¿Qué pautas pueden seguirse para adelantar un diseñó y una implementación de un AAAT con calidad educativa?
Sobre mi perfíl
Soy Andrés Gutiérrez, Maestro en música de la Universidad Central, y actualmente estudiante de la Maestría en Educación del CIFE en la concentración de TIC. Igualmente Pertenezco al equipo de evaluación del Laboratorio de investigación y desarrollo sobre informática y educación LIDIE del CIFE.
Mi trayectoria
Soy músico Colombiano nacido en Bogotá (26 de febrero 1982). Inicié mi formación musical como oboísta en el programa nacional de orquestas Batuta bajo la orientación de la Maestra Edna Barreto. Posteriormente ingresé a la Universidad Central donde continúe mis estudios con el maestro Andreas Schneider y obtuve el titulo como Maestro en música y un diplomado en pedagogías del instrumento musical. Participé como instrumentista durante varios años en distintas agrupaciones: La Orquesta Sinfónica Juvenil de Colombia, banda Universidad Javeriana y ensambles de música de cámara presentándome en diferentes salas del país.
Continué mi actividad profesional, inicialmente como docente en colegios de la ciudad y tallerista de la Gobernación de Cundinamarca. De manera paralela me vinculé al departamento de investigación de la Facultad de música (ahora departamento) de la Universidad Central uniéndome al grupo de investigación MusiCrear bajo la dirección de la maestra Ligia Ivette Asprilla, allí participé en el segundo proyecto de la línea: “La prueba de musicalidad como dispositivo generador de procesos de formación musical”, financiado por el Instituto para la investigación educativa y el desarrollo pedagógico y la Universidad Central. Adicionalmente mi actividad musical se concentró en el desarrollo de material audiovisual y música generada por computador, ocupación en la que ha realizado varias producciones musicales de diversos géneros y trabajos de carácter comercial para empresas de publicidad y diferentes marcas
Hasta 2010 hice parte del eje tecnológico del grupo de investigación MusiCrear cómo participante en el más reciente proyecto de la línea hasta el momento: ¿Cuánto es Do + Re? Una visión alternativa de la inteligencia musical y las pedagogías para su desarrollo. Proyecto Financiado por Colciencias y la Universidad Central. Sobre el producto más importante asociado a este proyecto, el Software para el desarrollo de la Inteligencia musical con el mismo nombre, tomé parte en el desarrollo sobre los diferentes procesos relacionados: desarrollo de las dinámicas creativas de la herramienta, diseño audiovisual y de la interacción, adaptaciónn del material musical original, diseño MIDI y Samplers (sonidos reales pero ejecutados por el computador).
Y bueno, actualmente….
soy estudiante de la Maestría en Educación del CIFE en la concentración de TIC. Igualmente pertenezco al equipo de evaluación del Laboratorio de investigación y desarrollo sobre informática y educación LIDIE del CIFE.
Por las vueltas que da la vida…
Al vincularme a los proyectos de investigación que mencioné desde mi pregrado y al haber convertido a la tecnología (software y hardware) en mi instrumento musical, decidí dejar el Oboe. Curiosamente el proceso de apropiación que tuve de estás herramientas (por fuera de el contexto académico) modificó el rumbo de mi vida y por esto, actualmente mi interés principal gira en torno a comprender cómo este fenómeno es experimentado por otros músicos en proceso de formación. Tengo una opinión crítica con respecto a la manera en que los programas de música a nivel profesional reconocen esté fenómeno y al impacto apenas tangencial que tiene en el currículo. Esta percepción es apoyada por los investigaciones en las que he participado donde los hallazgos señalaban la falta de fundamentación sobre resultados de investigación que soporten la inclusión de recursos tecnológicos en la educación musical aquí en el país.
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